diumenge, 13 de maig de 2012

Fotografies Fem Matemàtiques 2012

Ja tenim fotografies de la fase final del Fem Matemàtiques 2012, realitzada a Lloret de Mar el passat 12 de maig.
Podeu veure-les aquí

Acte de lliurament de premis del Concurs de Fotografia i entrega de diplomes dels tallers Anem x més matemàtiques

El proper divendres 18 de maig a les 19h tindrà lloc l'acte d'entrega de premis del Concurs de fotografia matemàtica 2012 i l'entrega de diplomes als alumnes participants als tallers del programa Anem x més matemàtiques.
Agraïm a totes les persones que han enviat fotografies la seva participació, sense ells no seria possible el concurs.
Agraïm també la col·laboració de tot professorat que ha fet possible la realització dels tallers Anem x més matemàtiques, des dels professors que han motivat als seus alumnes per participar-hi fins als professors que han vingut a realitzar els tallers. 
Agraïm també la col·laboració de l'Escola Politècnica Superior que és qui ens ha cedit els espais per poder realitzar els tallers.
Ens trobem doncs el proper divendres 18 de maig a les 19h a l'edifici P-IV de l'Escola Politècnica Superior al Campus de Montilivi.

dilluns, 9 d’abril de 2012

Quan les matemàtiques són un plaer

 

Quan les matemàtiques són un plaer

Els joves que van guanyar els primers premis del concurs que es va celebrar a Figueres exalcen la utilitat de la matèria

G.TUBERT 
Un de cada quatre alumnes de quart d'ESO té un nivell insuficient en llengua i matemàtiques. Això és el que publicava aquest diari el passat dissabte 31 de març en relació a unes dades facilitades pel departament d'Ensenyament. Aquest, però, no és el cas dels sis alumnes que el passat 25 de febrer van participar i guanyar el concurs del Dia de les Matemàtiques que es va celebrar a Figueres. En una entrevista a quatre dels guardonats, tots coincideixen a exalçar el valor que té aquesta matèria en els diferents àmbits de la vida quotidiana. Un valor que des de la Fundació Príncep de Girona i la Ferran Pi Sunyer -organitzadors de l'esdeveniment- busquen amb aquest tipus de celebracions. Els guanyadors, de diferents centres de la comarca i d'Olot, seran convidats al Fòrum Impulsa 2012. 
L'Àngel i l'Anna Agustí; l'Ariadna Matabosch i la Raquel Sebastià i en Pep Rodeja i en Joan Gratacós van ser els guardonats en les tres modalitats d'"Evolució i matemàtiques", "Matemàtiques i Astrodinàmica" i "L'art de xifrar missatges", respectivament. En alguns casos, era la primera vegada que participaven en un concurs, com és el de l'Àngel i l'Anna. En d'altres, com el de l'Ariadna i la Raquel aquesta és només una vegada més. De fet, elles mateixes reconeixen que s'apunten "a tot". També ho ha fet en d'altres ocasions en Pep Rodeja. Tots ells valoren la importància de les matemàtiques i reconeixen que són prou bons en la matèria. Tant és així, que molts tenen la voluntat d'estudiar alguna cosa relacionada amb aquesta ciència. Aquest és el cas de l'Ariadna, que té 17 anys i estudia a l'IES la Garrotxa. Es va apuntar al concurs amb la Raquel gairebé a última hora i diu que està molt contenta amb l'experiència. "Estic fent segon de batxillerat tecnològic i vull estudiar matemàtiques pures. Trobo que són molt interessants!", assegura. 

"No pensàvem guanyar"
Les dues van concursar a la modalitat vinculada a l'astrodinàmica. Expliquen que primer uns professors de la UdG els van introduir a la teoria i, després, van haver de superar una sèrie de proves. "No pensàvem guanyar perquè en alguns punts ens vam encallar molt perquè feien servir una terminologia que nosaltres no utilitzem a l'institut però els professors t'assessoraven", insisteixen la Raquel i l'Ariadna. Ressalten la importància de conèixer els companys amb els quals participaràs i diuen que, en el seu cas, una dominava més les fórmules i l'altra, els números. "Això ens va ajudar a superar millor les proves i des d'aquí animo la gent a participar en projectes com aquests", diu l'Ariadna. En la modalitat d'Evolució i Matemàtiques, els participants van haver d'esbrinar l'evolució d'una població de faisans o determinar gràfiques, entre d'altres. L'Àngel va animar la seva germana a unir-s'hi i van guanyar el concurs. 
Era la primera vegada que ho feien i es mostren contents perquè, a banda de l'experiència, podran assistir al Fòrum, on van molts emprenedors. "Havies de ser el més ràpid a esbrinar la resposta correcta i fer-la bé", recorda l'Anna, que vol estudiar Biomedicina. Reconeix que no té massa a veure amb les matemàtiques però diu que li agraden i que ajuden a pensar. 
L'Art de xifrar missatges era el tercer grup del concurs. En aquesta hi van participar el Pep i en Joan. Segons explica en Pep, van haver de desxifrar fins a cinc missatges i cadascun d'ells ajudava a esbrinar el següent. "Teníem una màquina que ens ajudava i el millor de tot era que no calien coneixements previs. No et podies preparar res perquè no sabies què et trobaries. Tot estava relacionat amb les explicacions prèvies que et feien", assegura. L'alumne, que està fent batxillerat tecnològic, diu que vol estudiar enginyeria aeronàutica i reconeix que les matemàtiques són un dels seus forts. "Ens hi vam apuntar quan gairebé les llistes estaven tancades però l'ambient va ser molt distès". En Pep havia participat en olimpíades de física i química però diu que aquest concurs era diferent dels altres, tot era nou.
El projecte té com a objectiu mostrar la presència de les matemàtiques a la vida quotidiana i estimular l'interès dels estudiants a través de l'educació i "d'una manera emprenedora" per aquesta matèria. La iniciativa, que va comptar amb el suport del consistori de la ciutat, es va dur a terme al centre de formació integrat i anava dirigida als estudiants de primer i segon de batxillerat.

dilluns, 19 de març de 2012

Exposició corbes i superfícies a Banyoles

Del 16 de març al 21 d’abril de 2012

Amb aquesta exposició es pretén divulgar la matemàtica proposant un seguit d'experiències, tant als alumnes de primària, secundària i batxillerat (visites concertades entre setmana) com a la resta de la població (visites durant cap de setmana, en l'horari d'obertura del museu). L'exposició és lúdica i divulgativa, donant pas al plaer de pensar, reflexionar, deduir, discutir i jugar d'una manera intel·ligent a través de diverses activitats interactives.
Les experiències que es presenten mostren aspectes especialment intuïtius i visuals de les matemàtiques i els mòduls estan ideats per a ser manipulats, en definitiva per fer jugar tothom.

L'exposició també inclou alguns objectes del Museu Darder amb exemples matemàtics de la natura.

Organitzen: Museu Darder-EIE, Consorci de l'Estany, Astrobanyoles i Museu de Matemàtiques de Catalunya (MMACA).

Escoles: visites concertades (Tel. 972 57 44 67; museudarder@ajbanyoles.org)

Més informació aquí.

ENTRADA GRATUÏTA
 

Els dissabtes i festius, mentre duri l’exposició, hi haurà un monitor disponible a les 11:00 h i les 17:00, en l’horari del Museu. Les AMPAS es podran acollir a visites guiades en algun d’aquests dies, amb un màxim de 25 persones.
ACTIVITAT GRATUÏTA
 


Per més informació

dimarts, 6 de març de 2012

Concurs d'idees pel logotip


BASES PER AL CONCURS “IDEES PEL LOGO D’ADEMGI”


ADEMGI  (Associació d’Ensenyants de Matemàtiques de Girona) convoca un concurs per a la renovació del logotip de l’associació.
Aquest logotip serà el distintiu gràfic que identifiqui l’associació. Es farà servir en els informes, cartes, circulars… Per tant, cal que aquest logotip doni un tret d’identitat a la nostra associació.
BASES:
  1. La participació és oberta a tothom.
  2. Cada participant pot presentar un màxim de tres esbossos.
  3. Les idees que es presentin cal que siguin originals i inèdites.
  4. Es presentarà l’original en format DIN A4 o en suport informàtic. S’aconsella fer servir colors que siguin fàcilment convertibles a escala de grisos, per tal de ser utilitzat tant en color, com en blanc i negre.
  5. El logotip ha d’incorporar el text “ADEMGI” que haurà de ser llegible quan el logo estigui en format reduït.
  6. Els treballs es poden presentar mitjançant dues vies:
- Si es fa en format DIN A4: es presentaran sense signar dins d’un sobre a l’exterior del qual constarà el pseudònim del concursant. Amb cada treball l’autor lliurarà un sobre tancat que haurà de contenir les seves dades personals (nom, adreça, telèfon i adreça de correu electrònic). Aquest sobre anirà identificat en el seu exterior pel pseudònim del concursant. Aquests treballs s’hauran d‘enviar a l’Apartat de correus   835   CP 17080  Girona abans del 30 de juny de 2012.
- Si es fa en format digital: s’enviaran a l’adreça electrònica ademgi@gmail.com. Caldrà annexar dos fitxers: un pel treball presentat i una altre que contingui les dades personals (nom, adreça, telèfon i adreça de correu electrònic).
  1. El jurat estarà format per: la junta d’ADEMGI, un soci, un expert exterior a ADEMGI i un alumne/a de batxillerat guanyador d'un dels concursos matemàtics organitzats per la nostra entitat. El jurat valorarà, a més de la qualitat i la capacitat de representació del logotip, la facilitat d’aplicació en qualsevol suport i el lligam del disseny amb les matemàtiques i amb les terres gironines.
  2. El veredicte del jurat serà inapel·lable i es farà públic en un acte de l’associació.
  3. El jurat, si s’escau, podrà sol·licitar a l’autor del logotip la realització de petites modificacions.
  4. S’estableix un premi únic de 150€ per a la proposta que hagi resultat seleccionada.
  5. El jurat es reserva el dret de declarar el premi desert si, segons el seu criteri, no s’ha presentat a concurs cap obra que compleixi els mínims requisits de qualitat.
  6. La idea guanyadora quedarà en propietat de l’associació per al seu ús.
  7. La presentació en aquest concurs pressuposa l’acceptació d’aquestes bases.

dimarts, 14 de febrer de 2012

Editorial de la Vanguardia que ens fa arribar una sòcia per compartir amb tots nosaltres

Matemáticas para el futuro

Desde que el tópico de que este es un país de letras se ha instalado en la sociedad, las matemáticas han sido relegadas a un segundo nivel hasta tal punto que, en la actualidad, un experto en esta materia es considerado aquí poco menos que un raro. Y, sin embargo, la especialidad sobre el conocimiento abstracto sigue siendo fundamental para el análisis de la realidad y su defecto se convierte en una desventaja social poco menos que irreparable.

Los informes sobre los conocimientos de los estudiantes sobre la llamada ciencia exacta advierten preocupantemente sobre este déficit, pero poco o nada se hace para resolverlo. Mientras se pone el acento en el aprendizaje de materias tan necesarias como los idiomas o las llamadas ciencias sociales y, en ocasiones, se plantea en forma de alarma social, parece existir un popular rechazo, muy compartido, sobre esta disciplina que no sólo estructura todos los conocimientos, sino que prepara la mente para ordenarlos convenientemente y ofrece al alumno una base analítica que es indispensable para el futuro. La sociedad no sólo debería tomar conciencia de que se trata de un déficit fundamental, sino que debe superar unos prejuicios perversos que parecen estar presentes en su ADN, cuando en realidad lo que forma parte de su esencia es el sistema métrico decimal.

Recientemente, el Departament d'Ensenyament ha establecido un acuerdo con una fundación privada, la de Pere Mir, para dotar de becas a estudiantes de bachillerato que demuestren un buen nivel de matemáticas para que puedan acceder a la excelencia en esta materia. Es una buena noticia que es preciso aplaudir y apoyar socialmente. Pero no basta con ello. Además, es necesario ir más allá e impulsar esta docencia y promover una buena disposición para su aprendizaje desde la escuela primaria con el fin de superar una deficiencia social que resulta cada día más preocupante.

Deberían revisarse en profundidad los programas escolares que muy pronto relegan esta disciplina para los llamados alumnos de letras y artes, a pesar de que también para estos es una buena herramienta. No puede ser que algunos alumnos, desde muy jóvenes, abandonen estos conocimientos que les serían de mucha utilidad en el futuro, sea cual sea la especialidad que escojan. Pero también deberían revisarse los programas de preparación de los docentes, no sólo para mejorar la enseñanza en matemáticas, sino para que se dé de una forma tan eficiente como interesante. La sociedad se juega buena parte de su futuro.